Im Haus der 5-jährigen Lila Phay und ihrer 7-jährigen Schwester Jade ist es die Norm, fließend Französisch und Englisch und mäßig Vietnamesisch zu sprechen und etwas Kambodschanisch zu verstehen. Mit einer französischen Mutter und einem vietnamesischen Vater wachsen die Grundschüler von Cherry Chase in die Kulturen der Welt ein.

Da sich Aude Phay – ein begeistertes Mitglied französischer Elterngruppen – der Bedeutung der Entwicklung von Fremdsprachenkenntnissen schon in jungen Jahren bewusst war, fragte sie sich, wie die Leidenschaft ihrer beiden Töchter für die Sprache in ihren Bildungsalltag bei Cherry Chase und in den Erfahrungsaustausch integriert werden könnte mit ihren Mitschülern.

Es war eine andere Elternteil in ihrer französischen Elterngruppe, French Education in the Bay Area, die vorschlug, Unterricht auf dem Schulgelände statt Privatunterricht zu Hause zu geben. Phay nahm die Idee zu einem Cherry Chase PTA-Treffen mit und befragte, ob die Eltern interessiert wären; sie war froh zu entdecken, dass viele es waren.



Mit Hilfe von French Education in the Bay Area wurde die erste französische Hortklasse im Bezirk geschaffen. Seit Frühjahr 2009 hat das Programm mehr als 100 Studierende unterrichtet. Im selben Jahr entwickelte die Cumberland Elementary School Mandarin- und Spanisch-Nachschulklassen, in denen bis heute fast 200 Schüler unterrichtet wurden.

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Der Umgang mit Sprache und Kultur sollte für uns sehr sinnvoll sein, wenn wir heutzutage Kinder erziehen, die hoffentlich mit Menschen in anderen Kulturen und anderen Ländern arbeiten werden, sagte Nina Wong-Dobkin, Mutter von Cumberland und Mandarin-Kursorganisatorin. Diese Erfahrung und Exposition ist etwas, mit dem sie beginnen können, damit sie eine positive Erfahrung machen, wenn sie später ernsthafter mit der Sprache anfangen müssen. Sie würden nicht das Gefühl haben, dass sie es nicht können; es ist kein hoher stress. Es wird positiv.

Von den acht Grundschulen im Sunnyvale School District haben nur Cherry Chase und Cumberland außerschulische Fremdsprachenprogramme entwickelt, die vollständig von den Eltern finanziert werden. Die Schüler treffen sich wöchentlich, spielen in jeder Sprache Spiele und lernen die Grundlagen von Zahlen und Buchstaben bis hin zu Farben und einfachen Sätzen.

Ich finde es großartig, dass die Eltern sich wirklich dafür eingesetzt haben, dass diese Programme den Kindern angeboten werden, sagte Peter Fong, Direktor der Cumberland Elementary. Es ist einfach etwas ganz Besonderes, dass diese Gemeinschaft sozusagen die Bereicherung und die Bildung des ganzen Kindes in den Vordergrund gestellt hat. In den 18 Jahren, die ich in der Ausbildung bin, habe ich keinen Sprachunterricht während eines Unterrichtstages in der Grundschule gesehen. Es ist wirklich nicht so typisch.

In diesem Klima haben Schulen das Glück, Musik oder Kunst zu haben, wenn so viele das schneiden. Glücklicherweise ist unser Distrikt in der Lage, diese Kurse zu unterstützen, und die Eltern ergänzen dies dann durch die Finanzierung der Programme.

Die Preise für die After-School-Kurse in Cumberland betragen 138 US-Dollar für eine 10-wöchige Sitzung, die Lehrergehälter und Arbeitshefte beinhaltet, während der Französischunterricht von Cherry Chase für Grundschüler durchschnittlich 15 US-Dollar pro Stunde beträgt. Durch French Education in the Bay Area wird ein Teil der Betriebskosten durch Zuschüsse der französischen Regierung und anderer Einrichtungen gedeckt.

Ohne die Ressourcen in den Vorjahren, um Grundschülern Fremdsprachenkurse anzubieten, hat der Sunnyvale School District diese Möglichkeit traditionell verschenkt. Aber da die Eltern die Initiative ergriffen haben, haben die Schulcampus jede Unterstützung angeboten, die sie bieten können.

Die Eltern finanzieren dieses Programm und ohne diese Unterstützung wäre das Programm an der Schule nicht verfügbar, sagte Bezirksleiter Ben Picard. Als Distrikt unterstützen wir wirklich Elternorganisationen, die zusätzliche Bereicherung einbringen möchten, und stellen daher kostenlos Räume zur Verfügung. Wir wünschten uns als Schulbezirk, dass wir die Ressourcen hätten, um Sprachprogramme anzubieten, aber in diesem wirtschaftlichen Umfeld ist es einfach nicht möglich, Unterstützung zu leisten.

Studien haben gezeigt, dass Grundschüler eine Sprache länger lernen können als Schüler der Mittel- oder Oberstufe, was ihre Fähigkeit verbessert, ihr Verständnis der Landessprache wirklich zu üben. Phay, die auch im Hofdienst bei Cherry Chase arbeitet, merkte sofort, dass die Kinder eine natürliche Begeisterung für das Erlernen der Sprache haben.

Sie liefen zu mir auf dem Campus und sagten ‚Bonjour‘ und versuchten, die Wörter zu verwenden, die sie gelernt hatten, sagte Phay. Ich hätte nicht erwartet, dass es so ein Erfolg wird. Ich freue mich sehr zu sehen, dass meine eigenen Töchter gerne zum Französischunterricht gehen. Es lohnt sich auf jeden Fall, es zu haben.

Die Programme von Sunnyvale ähneln einem etablierten Hindi-Programm in der gesamten Bay Area, das von der gemeinnützigen US Hindi Association durchgeführt wurde, die seit 2006 in Betrieb ist. Das Programm wurde von der in South Bay lebenden Ruchita Parat ins Leben gerufen, die ihr Hindi-Sprachstudium erweitern wollte mit Kindern in Sonntagsschulen.

Ich habe mich bereits freiwillig in einem Programm engagiert und wollte ein Programm entwickeln, das die Fähigkeiten vermittelt, sagte sie. Nicht jeder kann in die Sonntagsschule kommen, um Hindi zu lernen; Ich dachte, es würde als Nachschulprogramm funktionieren.

Das Programm findet an 50 Schulen in der gesamten Bay Area statt und umfasst mehr als 700 eingeschriebene Kinder, von denen ein Großteil aus Cupertino stammt. Eltern können für die Einschreibung ihrer Kinder nach der Schule an lokalen Standorten wie der Collins Elementary und der Faria Elementary im Cupertino Union School District bezahlen. Die Klassen sind völlig unabhängig vom Bezirk.

Der Unterricht bietet eine sehr interaktive Umgebung und konzentriert sich auf die Entwicklung des Sprechens, Lesens und Schreibens in Hindi. Der einstündige wöchentliche Unterricht ist in Segmente mit unterschiedlichen Fähigkeiten unterteilt.

Es ist wichtig, dass das Studium mit dem übereinstimmt, was die Schüler in der Regelschule lernen, sagte Parat. Die Kinder werden so unterrichtet, wie sie es in einem typischen Schulalltag erwarten würden.

Das Besondere daran ist, dass wir Hindi genauso unterrichten wie Englisch, sagte sie.

Da in weiten Teilen der Vereinigten Staaten in der Regel keine große Nachfrage nach Hindi-Material besteht, veröffentlicht die U.S. Hindi Association ihr eigenes Material und ihren eigenen Lehrplan. Kinder machen Aktivitäten wie Rätsel und Wortsuchen, die ihren englischen Kollegen sehr ähnlich sind.

Ehrenamtliche Lehrer sind meist lokal in ihren Gemeinden oder wohnen in der Nähe der Schule. Der typische Teilnehmer wurde entweder in Indien geboren oder ist das Kind von Eltern, die erst kürzlich in die Bay Area eingewandert sind.

Das würde auf 99 Prozent dieser Kinder zutreffen, sagte Parat.

Ähnliche Programme finden auch in der Umgebung statt. An der Montclaire Elementary School findet nach der Schule ein Französisch- und Italienischprogramm statt, und die chinesisch-amerikanische Waha Montessori-Vorschule hilft den Jugendlichen, nach der Schule Mandarin an den Grundschulen Dilworth und De Vargas zu lernen.

Ein Teil der Motivation, Kindern die Muttersprache ihrer Eltern beizubringen, geht weit darüber hinaus, sie mit den Werkzeugen auszustatten, um eines Tages mit Menschen zu kommunizieren, die einen Ozean entfernt leben.

Sprache ist eine Verbindung zu ihren Wurzeln und zu ihrer Verbindung zu dem, was Indien ist, sagte Parat. Diese Kinder werden immer sowohl Amerikaner als auch Inder sein. Das ist nicht zu trennen, und es ist wichtig, eine Verbindung zu ihrer Kultur zu haben.

Für weitere Informationen besuchen Sie www.efba.us , www.ssreg.com/usha/ , www.wahamontessori.com und funmandarin.com/index.html .

Kontaktieren Sie Alia Wilson awilson@community-newspapers.com und Matt Wilson bei mwilson@community-newspapers.com


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